云南省第一批培育產(chǎn)教融合型企業(yè) 昆明建英建筑工程有限公司 產(chǎn)教融合校企合作三年規劃 (2021-2024年)
云南省第一批培育產(chǎn)教融合型企業(yè)
昆明建英建筑工程有限公司
產(chǎn)教融合校企合作三年規劃
(2021-2024年)
昆明建英建筑工程有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)建英)成立于2015年,是一家面向全國,專(zhuān)注于為施工企業(yè)提供項目施工過(guò)程內業(yè)資料的記錄、整理、編制、交檔等專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)的企業(yè)。2012年以來(lái)公司一直致力于探索“以核心工程資料,服務(wù)整個(gè)行業(yè)”。建英公司自成立以來(lái),一直將社會(huì )責任和擔當放在首位,2017年開(kāi)始與職業(yè)院校開(kāi)展校企合作、產(chǎn)教融合,幾年來(lái)不斷學(xué)習、進(jìn)步,2021年9月,成為云南省第一批產(chǎn)教融合型企業(yè)入庫培育單位之一。根據《建設產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法(試行)》(發(fā)改社會(huì )[2019]590號)、《關(guān)于培育產(chǎn)教融合型企業(yè)有關(guān)工作的通知》(云發(fā)改社會(huì )[2020]454號)和《關(guān)于云南省第一批產(chǎn)教融合型企業(yè)入庫培育的通知》(云發(fā)改社會(huì )[2021]763號)等文件要求,結合建英實(shí)際情況,編制《云南省第一批產(chǎn)教融合型企業(yè)昆明建英建筑工程有限公司產(chǎn)教融合校企合作三年規劃(2021-2024年)》。
一、已有基礎及問(wèn)題
(一)產(chǎn)教融合的“建英”模式
1.積極開(kāi)展校企合作,體現企業(yè)擔當。一是主動(dòng)打動(dòng)思想禁錮、主動(dòng)作為。在謀求突破新局上,建英陸續拜訪(fǎng)了345所中高職院校,其中昆明89所,昭通10所,曲靖22所,紅河79所,楚雄32所,玉溪49所,行程過(guò)萬(wàn),以調研、講座、職業(yè)指導等形式融入學(xué)校、融入學(xué)生,了解和掌握校生的需求。二是與學(xué)校積極構建“雙主體育人機制”,合作方式多樣。截止2021年,與21所高校開(kāi)展校企合作(見(jiàn)附件1:2017年以來(lái)建英與各高校開(kāi)展校企合作情況),以共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)訓室、校企課程,成立訂單班、建英現代學(xué)徒制班,職業(yè)規劃培訓指導等多種形式,對21所高校近千名學(xué)子開(kāi)展培訓。對標學(xué)校部門(mén),建英成立“產(chǎn)教融合部”,實(shí)現“三專(zhuān)”負責制,即專(zhuān)人、專(zhuān)職、專(zhuān)項。
2.以現代學(xué)徒制為抓手,實(shí)現“企校家生”多贏(yíng)。一是以企業(yè)崗位需求促進(jìn)人才培養質(zhì)量提升。建英積極參與高校人才培養方案的討論與制訂,將崗位知識、技能、素質(zhì)體系化,崗位需求課程化,將崗位數量具體化,時(shí)間安排階段化,全面融入人才培養方案,有效提長(cháng)學(xué)校人才培養方案適應行、企、崗。二是做實(shí)“師帶徒”,構建企業(yè)師傅工作機制。建英內部一直以“師帶徒”的方式傳承技藝,以精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)的工匠精神和企業(yè)文化在業(yè)內贏(yíng)得良好的口碑,同時(shí)培養了一批價(jià)值觀(guān)正、經(jīng)驗豐富、責任感強的師傅。在與學(xué)校開(kāi)展現代學(xué)徒制工作以來(lái),建英構建更利于“師帶徒”工作開(kāi)展的制度,扎實(shí)“師帶徒”工作。選拔技藝精湛、作風(fēng)正派的師傅到校擔任實(shí)訓課教師。截止2021年9月,建英共計培育近750人,為行業(yè)輸送300余名優(yōu)秀的工程管理人才。三是以共建實(shí)訓基地,提升工作崗位的數量和質(zhì)量。建英與云南經(jīng)貿外事職業(yè)學(xué)院、云南工程職業(yè)學(xué)院等共建校內實(shí)訓室,以“企業(yè)項目進(jìn)?!弊鳛樘嵘F代學(xué)徒制人才培養質(zhì)量的另一途徑。實(shí)訓室以實(shí)際崗位工作場(chǎng)景,完成企業(yè)項目實(shí)操,學(xué)生完成企業(yè)崗位學(xué)習認知、理解。四是建立健全專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫,打造行業(yè)“金課”。2019年,建英全資、全力、全權打造“云南實(shí)超職業(yè)培訓學(xué)?!?,致力于崗前培訓、人才培養方案中企業(yè)課程講授。借助培訓學(xué)校平臺,打造并上線(xiàn)了一批由多年崗位經(jīng)驗教師、國家注冊一級建造師、副教授共同錄制的工程資料員系列課程,彌補了行業(yè)資料員網(wǎng)絡(luò )課程的空白,學(xué)生反饋不錯。五是信息技術(shù)強企,形成獨具“建英”特色的現代學(xué)徒制培養路徑。2019年下半年,建英實(shí)施技術(shù)強企戰略,經(jīng)過(guò)不斷更新、迭代、打磨,“建英工程資料1.0”軟件于2021年3月5日正式上線(xiàn)運營(yíng),知識庫、項目管理、考試練習等模塊,為學(xué)生(學(xué)徒)提供在線(xiàn)查詢(xún)、工程知識點(diǎn)、識圖重難點(diǎn)問(wèn)題,以信息技術(shù)服務(wù)學(xué)生(學(xué)徒)培養,為行業(yè)提供建英智慧。
(二)存在的問(wèn)題。
在幾年的校企合作中,首先,學(xué)生、高校以及企業(yè)三方之間的溝通暢聯(lián),尤其是來(lái)自不同學(xué)習期、不同學(xué)校的學(xué)生,帶著(zhù)不安與掙扎離開(kāi)學(xué)校踏入社會(huì ),面對建筑這個(gè)相對“艱苦”的環(huán)境,心理、生理以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)相互碰撞,每天都會(huì )產(chǎn)生新的問(wèn)題,對企業(yè)的傳統管理提出新的挑戰。其次,到企業(yè)實(shí)習實(shí)訓的學(xué)生年齡較小,普遍集中在18-20歲之間,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理相對單純、直接,這個(gè)時(shí)代的年輕人更具個(gè)性與自我意識,企業(yè)在與年輕一代的相處中,不斷變革管理方式,擺脫舊思維,老方法,也為企業(yè)帶來(lái)了新的活力與展望。
二、2021年-2024年規劃
(一)指導思想
企業(yè)在產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合育人中始終堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導、深入貫徹落實(shí)黨的十九大、全國教育大會(huì )精神,重點(diǎn)落實(shí)“職教20條”,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》等文件精神,深刻理解和踐行“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”,以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù),為黨育人,為國育才,與高校共同培育一批德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
(二)總體目標
未來(lái)三年,建英以教學(xué)資源庫建設,“工程資料創(chuàng )業(yè)大賽”舉辦,雙師隊伍建設,資料員創(chuàng )業(yè)孵化中心打造等為抓手,落實(shí)未來(lái)三年的工作目標,實(shí)現新增合作院校12所;培育培養2100名學(xué)生(學(xué)徒);向行業(yè)輸送管理人才1500名;建成3家實(shí)訓基地的目標,建英逐漸成長(cháng)為學(xué)徒培養專(zhuān)家。
(三)具體措施
1.加強院校調查力度,有效拓寬合作面,深挖合作層次。在13家合作院校的基礎上,加強院校的調研,調研的覆蓋面成70%。以13所合作院校中的優(yōu)質(zhì)院校為參考,從合作意向強烈度、校領(lǐng)導支持力度、師資隊伍的接受度、基礎條件的達成度等幾個(gè)方面逐漸形成建英內部合作基礎標準。在已開(kāi)展合作13所院校的基礎上,進(jìn)一步以人才培養、課程參與、“建英獎學(xué)金”等方式加強合作的深度,使建英崗位標準和要求“四入”,即入人培、入課程、入課堂、入師生,以“立德樹(shù)人”提升建英與合作院校的粘度。
2.構建企業(yè)“師傅”“工匠精神”建英文化。成立獨立產(chǎn)教融合部門(mén),基于落實(shí)人才培養、學(xué)生(學(xué)徒)的順利出徒、產(chǎn)教融合項目推進(jìn)目標,建立企業(yè)“師傅”文化。將“師帶徒”等納入績(jì)效指標考核,在工資待遇、獎勵、評優(yōu)、創(chuàng )業(yè)孵化等方面將“師帶徒”,參與產(chǎn)教融合等工作內容和實(shí)效作為參照依據。建立“工匠精神”建英文化,將愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、團隊協(xié)作、革故鼎新等作為“工匠精神”的重要體現,逐漸形成向大國工匠、時(shí)代楷??待R的企業(yè)文化。
3.多途徑落實(shí)人才培養,開(kāi)展高質(zhì)量現代學(xué)徒制工作。一是積極融入院校人才培養方案修訂、制訂,落實(shí)崗位需求進(jìn)人培、進(jìn)課程、進(jìn)課堂。以合作的13家院校工作為基礎,以建英內部、企校協(xié)同、專(zhuān)家把脈等方式,對前面工作從立德樹(shù)人、企業(yè)人力資源解決、學(xué)生知識和技能提升等方面開(kāi)展總結,形成可復制的經(jīng)驗做,可規避的問(wèn)題清單,可解決問(wèn)題的措施方法,經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的積累,最終形成“昆明建英產(chǎn)教融合、校企合作方法集”。進(jìn)一步落實(shí)崗位標準、崗位需求、企業(yè)需求在人才培養體系中的體現。將“雙主體育人”“雙導師教學(xué)”“雙基地培養”“雙身份成長(cháng)”等現代學(xué)徒制的特質(zhì)長(cháng)入人培方案,實(shí)現企業(yè)項目時(shí)間要求。二是企校共建實(shí)訓室。將企業(yè)崗前培訓的時(shí)間、空間,轉換到學(xué)生在校學(xué)習期間,利用企校共建的實(shí)訓室,完成企業(yè)項目中的部分內容,實(shí)現學(xué)生企業(yè)認知、崗位認知、企業(yè)文化認知、項目實(shí)做,積極推動(dòng)企業(yè)項目進(jìn)入學(xué)校資源庫。三是建立健全二個(gè)核心資源庫。根據合作院校、學(xué)徒的專(zhuān)業(yè)結構,建立基于資料員崗位的企業(yè)重大項目、精品項目資源庫。發(fā)揮建英與施工方、合作方的關(guān)系優(yōu)勢,建立涵蓋工程施工技術(shù)、施工管理、工程造價(jià)的資源庫。兩個(gè)資源庫既作為建英的核心資料,也作為建英支撐院校教學(xué)的核心資源庫,積極配合學(xué)校申報校級、省級、國家級精品課程。四是參與制定資料員崗位標準、教學(xué)內容和教學(xué)標準。以逐年完善的方式,專(zhuān)人負責建英核心崗位(資料員)的崗位標準,從知識、技能、素質(zhì)等方面分別梳理不少于10條的核心標準和要求,對標到人才培養課程。根據崗位標準,配合學(xué)校完成教學(xué)內容的確定和教學(xué)標準的制訂。到2024年,能夠形成以資料員為核心,發(fā)散到建筑行業(yè)其他崗位,形成建英在建筑行業(yè)的集群優(yōu)勢。五是堅持“以學(xué)生為中心”,形成現代學(xué)徒制人才培養的建英特色課程。充分與合作院校進(jìn)行商討,堅持“以學(xué)生為中心”,針對學(xué)生的年齡、素質(zhì)等,形成個(gè)性化的解決方案,方案包括建英特色課程、建英課題、建英人培等??梢試@高職、中職學(xué)生開(kāi)展學(xué)生心理特征研究、現代學(xué)徒制研究、學(xué)生管理研究等,以課題為研究形式,以論文、報告為成果,以建英課程為實(shí)踐,進(jìn)行不斷的研究、實(shí)踐、改進(jìn),最終形成產(chǎn)教融合可查、可視、可驗成果。
4.以企校雙向培養,落實(shí)“雙師型”隊伍建設。一是接受假期學(xué)校教師對建英掛職。認真按照企校商量的掛職方式進(jìn)行,建英服務(wù)好學(xué)?!半p師型”教師隊伍建設工作任務(wù),使學(xué)校教師以項目為基礎,能力得到提升,眼界得到開(kāi)闊,工作流程得到認知。二是積極推動(dòng)企業(yè)師傅去學(xué)校擔任崗位課、實(shí)踐課。與學(xué)校討論教師教學(xué)能力提升會(huì )議形式,形成線(xiàn)下與線(xiàn)上結合,現場(chǎng)與模擬情景相結合等方式的教學(xué)能力提升研討,以制度、獎勵等方式,推動(dòng)建英師傅參加學(xué)校教研會(huì )、備課會(huì )、學(xué)術(shù)研討會(huì )、企校合作教材、標準、規范、論文的編寫(xiě),以獎勵等方式,鼓勵建英師傅與學(xué)校老師一起參與課題、專(zhuān)利的申報。全力提升建英師傅的教學(xué)能力和教學(xué)水平,彌補“只會(huì )做,不會(huì )說(shuō)”“只會(huì )說(shuō),不會(huì )寫(xiě)”等方面的不足。到2024年,企校雙方通過(guò)不同方式培養的“雙師型”教師、師傅不少于15人。
5.以工程資料技術(shù)為龍頭,以軟件研發(fā)、應用為兩翼,促進(jìn)企業(yè)高速發(fā)展。立足于企業(yè)發(fā)展,堅持走“工程資料技術(shù)”核心之路。一是工程資料技術(shù)方面,保持建英的行業(yè)領(lǐng)導地位。以“行業(yè)締造”“觀(guān)念塑造”的理念出發(fā),深挖工程資料技術(shù)核心,從內涵到形式,從隱式到顯式,從借鑒到自建,從借用到專(zhuān)利,使建英在云南省的領(lǐng)頭羊地位更突出。未來(lái)三年,在專(zhuān)利技術(shù)方面加強與院校的合作,力爭實(shí)現2個(gè)突破。在人力資源解決的基礎上,拓展業(yè)務(wù)的地理覆蓋面,到2024年,業(yè)務(wù)除現在的云南、北京、河北、湖北、上海、安徽、江蘇、廣州、廣西、貴州外,加強其他省份的突破。積極融入新基建、裝配式建筑、機器人施工等新要求,以“走出去學(xué),請進(jìn)來(lái)講”等方式,加強企業(yè)骨干的培養,保持建英在行業(yè)的影響力。二是以工程資料技術(shù)為基礎,加快相關(guān)軟件的研發(fā)和運用。加快“建英工程資料軟件”APP的開(kāi)發(fā),形成應用平臺可以搜索下載,移動(dòng)端、PC端、云端全端覆蓋,實(shí)現同身份全端同步,不同身份內容異步。引入其他特色的模塊,如二建、一建資料、課程等,加快APP引流。加快軟件運用,利用合作院校師生,加大軟件的使用率。合作院校在校生免費使用,企業(yè)交費使用。使軟件成為建英與競爭對手PK的致勝法寶,逐漸成為建英營(yíng)收的新增長(cháng)點(diǎn)。三是技術(shù)強企,不斷尋找產(chǎn)教融合點(diǎn)。
6.打造建英資料員創(chuàng )業(yè)孵化中心,服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。利用建英所具有的平臺資源、經(jīng)驗、核心技術(shù)、政府給出的政策支持,積極打造建英資料員創(chuàng )業(yè)孵化中心,對標“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)等。同院校一起以實(shí)際項目進(jìn)行孵化,以建英、學(xué)校組成參賽隊伍,參加創(chuàng )業(yè)大賽,力爭實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽有獎項收獲,每屆學(xué)生有3-5人創(chuàng )業(yè)成功,拓寬建英的影響力,實(shí)現產(chǎn)教融合的成果。
(四)年度計劃
項目 | 任務(wù) | 2021-2022計劃及措施 | 2022-2023計劃及措施 | 2023-2024計劃及措施 |
1加強院校調查力度,有效拓寬合作面,深挖合作層次 | 1-1拓寬合作面 | 2122-1-1-1 校企合作單位新簽3家 2122-1-1-2 初步形成建英企業(yè)合作單位遴選標準 | 2223-1-1-1 校企合作單位新簽6家 2223-1-1-2 完善建英企業(yè)合作單位遴選標準 | 2324-1-1-1 校企合作單位新簽4家 2324-1-1-2 形成建英企業(yè)合作單位遴選標準,并獲合作單位認可 |
1-2建英崗位標準和要求“四入” | 2122-1-2-1建立建英資料員崗位標準 2122-1-2-2 崗位標準入人培 | 2223-1-2-1 完善建英資料員崗位標準 2223-1-2-2 崗位標準入人培、入課程、入課堂 | 2324-1-2-1 建英資料員崗位標準獲得合作單位認可 2324-1-2-2 學(xué)校人培、課程、課堂中充分體現建英崗位校準 | |
2構建企業(yè)“師傅”“工匠精神”建英文化 | 2-1企業(yè)制度、機制建設 | 2122-2-1-1 初步形成有利于產(chǎn)教融合推動(dòng)的制度 2122-2-1-2 初步形成有利于產(chǎn)教融合項目推動(dòng)的企業(yè)文化 | 2223-2-1-1 建成有利于產(chǎn)教融合推動(dòng)的制度,落實(shí)績(jì)效、評優(yōu)、獎勵等措施 2223-2-1-2 落實(shí)產(chǎn)教融合部門(mén)建立,形成專(zhuān)人負責專(zhuān)項工作 | 2324-2-1-1 對已有制度進(jìn)行匯編,查缺補漏,并且完善制度 2324-2-1-2 可視化企業(yè)文化建立,工匠精神、合作單位、優(yōu)秀學(xué)徒等上墻 |
2-2企業(yè)師傅篩選 | 2122-2-2-1 初步形成企業(yè)師傅篩選標準,篩選5名師傅; 2122-2-2-2 探索企業(yè)師傅工作職責、工作量認定、考核制度; 2122-2-2-3 參與學(xué)校導師篩選標準制定 | 2223-2-2-1形成企業(yè)師傅篩選標準,并按此要求篩選5名企業(yè)師傅; 2223-2-2-2 形成企業(yè)師傅工作職業(yè)、工作量認定、考核制度,并完成上一年企業(yè)師傅考核; 2223-2-2-3 參與學(xué)校導師篩選、考核 | 2324-2-2-1 完善企業(yè)師傅篩選標準,篩選本年度5位企業(yè)師傅; 2324-2-2-2 按照制度完成上一年企業(yè)師傅的考核; 2324-2-2-3 參與學(xué)校導師篩選、考核 | |
3多途徑落實(shí)人才培養,開(kāi)展高質(zhì)量現代學(xué)徒制工作 | 3-1融入院校人才培養方案修訂。 | 2122-3-1-1 挑選有代表性的院校,分批次融入人培修訂、制訂。 | 2223-3-1-1 學(xué)校融入院校人培修訂、制訂,融入率和覆蓋面達60%。 | 2324-3-1-1 學(xué)校融入院校人培修訂、制訂,融入率和覆蓋面達100%。 |
3-2企校共建實(shí)訓室。 | 2122-3-2-1 與合作院校商討實(shí)訓室共建方案,初步形成制度; 2122-3-2-2 調研現已經(jīng)建成的實(shí)訓室運營(yíng)情況,形成問(wèn)題清單。 | 2223-3-2-1 按照制度建設2家實(shí)訓室,并修訂完善制度; 2223-3-2-2 從實(shí)訓室運營(yíng)、項目開(kāi)展、學(xué)徒培養等層面對已建設實(shí)訓室運營(yíng)情況進(jìn)行總結。 | 2324-3-2-1 按照制度建設1家實(shí)訓室,從設備設施投入、運營(yíng)、學(xué)生(學(xué)徒)培養等方面進(jìn)行落實(shí); 2324-3-2-2 總結共建實(shí)訓室的成果。 | |
3-3建立健全二個(gè)核心資源庫. | 2122-3-3-1 建立基于資料員崗位的重大項目資源庫,入庫項目不少于2個(gè); 2122-3-3-2 探索建立以資料員崗位為核心,其他崗位(如施工技術(shù)、造價(jià)、二建、一建等)為輔助的重大項目資源庫。 | 2223-3-3-1基于資料員崗位的入庫項目不少于3個(gè); 2223-3-3-2建立以資料員崗位為核心,其他崗位為輔助的重大項目資源庫,入庫項目不少于2個(gè)。 | 2324-3-3-1基于資料員崗位的入庫項目不少于5個(gè); 2324-3-3-2建立以資料員崗位為核心,其他崗位為輔助的重大項目資源庫,入庫項目不少于5個(gè); 2324-3-3-3 落實(shí)資源庫的使用,支撐院校項目化教學(xué)、案例教學(xué)。 | |
3-4參與制定資料員崗位標準、教學(xué)內容和教學(xué)標準。 | 2122-3-4-1 探索從崗位標準入人培,逐漸向教學(xué)標準、教學(xué)內容方面轉換; 2122-3-4-2 學(xué)習教學(xué)標準的制定,融入學(xué)校教學(xué)標準制定工作。 | 2223-3-4-1 基于建英資料員教學(xué)標準制定,開(kāi)展不少于3次研討; 2223-3-4-2 初步形成建英資料員培養教學(xué)標準、課程標準。 | 2324-3-4-1 形成建英資料員崗位的培養的教學(xué)標準、課程標準(不少于2個(gè)); 2324-3-4-2 落實(shí)標準的執行,并完成修訂完善。 | |
3-5堅持“以學(xué)生為中心”,形成現代學(xué)徒制人才培養的建英特色課程。 | 2122-3-5-1 與合作院校積極探索“建英”特色課程的門(mén)數、內容、達到的目標; 2122-3-5-2 初步確定至少1門(mén)建英特色課程,并納入人培。 | 2223-3-5-1 與合作院校開(kāi)展基于建英學(xué)徒制、產(chǎn)教融合項目等的課題立項,立項不少于2個(gè)校企合作課題,落實(shí)人員、經(jīng)費; 2223-3-5-2 與合作院校繼續開(kāi)展不少于1門(mén)的特色課,可以立足于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、契約精神等方面培養。 | 2324-3-5-1 建英課題結項,并評估課題在建英產(chǎn)教融合企業(yè)建設中的作用; 2324-3-5-2 繼續推動(dòng)建英特色課程建設,開(kāi)展不少于1門(mén)的特色課; 2324-3-5-3 形成建英特色課資源庫,服務(wù)于產(chǎn)教融合型企業(yè)建設驗收。 | |
4以企校雙向培養,落實(shí)“雙師型”隊伍建設 | 4-1接受學(xué)校教師企業(yè)掛職 | 2122-4-1-1 與合作院校一起制定學(xué)校教師企業(yè)掛職工作職責、工作要求; 2122-4-1-2 企業(yè)接愛(ài)學(xué)校導師企業(yè)掛職申請,進(jìn)行不少于4人的企業(yè)掛職。 | 2223-4-1-1 對上一批企業(yè)掛職教師進(jìn)行綜合評價(jià),兌現獎勵; 2223-4-1-2 對掛職工作職責、工作要求進(jìn)行修訂、完善; 2223-4-1-3 企業(yè)接受學(xué)校導師企業(yè)掛職申請,進(jìn)行不少于4人的企業(yè)掛職。 | 2324-4-1-1 對上一批企業(yè)掛職教師進(jìn)行綜合評價(jià),兌現獎勵; 2324-4-1-2 向合作單位公布掛職的制度; 2324-4-1-3 企業(yè)接愛(ài)學(xué)校導師企業(yè)掛職申請,進(jìn)行不少于4人的企業(yè)掛職。 |
4-2企業(yè)師傅學(xué)校授課 | 2122-4-2-1 與合作院校一起制定企業(yè)師傅授課工作職責、要求; 2122-4-2-2 企業(yè)師傅到校參加基于教學(xué)能力提升的教研會(huì )、教學(xué)會(huì )議不少于1次; 2122-4-2-3建英邀請學(xué)校專(zhuān)業(yè),組織不少于1次的企業(yè)師傅教學(xué)能力提升論壇。 | 2223-4-2-1 完成企業(yè)師傅授課工作職責、要求等制度建設; 2223-4-2-2對上一批次企業(yè)師傅到校授課的情況進(jìn)行總結、評估,兌現工作量核算、評優(yōu)等; 2223-4-2-3 企業(yè)師傅到校參加基于教學(xué)能力提升的教研會(huì )、教學(xué)會(huì )議不少于1次; 2223-4-2-4建英邀請學(xué)校專(zhuān)業(yè),組織不少于1次的企業(yè)師傅教學(xué)能力提升論壇。 | 2324-4-2-1 與合作院校一起制定企業(yè)師傅授課工作職責、要求; 2324-4-2-2對上一批次企業(yè)師傅到校授課的情況進(jìn)行總結、評估,兌現工作量核算、評優(yōu)等; 2324-4-2-3 企業(yè)師傅到校參加基于教學(xué)能力提升的教研會(huì )、教學(xué)會(huì )議不少于1次; 2324-4-2-4建英邀請學(xué)校專(zhuān)業(yè),組織不少于1次的企業(yè)師傅教學(xué)能力提升論壇。 | |
5以工程資料技術(shù)為龍頭,以軟件研發(fā)、應用為兩翼,促進(jìn)企業(yè)高速發(fā)展。 | 5-1保持建英工程資料技術(shù)的行業(yè)領(lǐng)導地位。 | 2122-5-1-1 與合作院校一起深挖工程資料技術(shù),形成專(zhuān)利申報氛圍; 2122-5-1-2 業(yè)務(wù)范圍向外省突破,開(kāi)發(fā)不少于2個(gè)省份的業(yè)務(wù)。 | 2223-5-1-1 與合作院校一起在專(zhuān)利申報、行業(yè)標準等方面有不少于1項的突破; 2223-5-1-2 業(yè)務(wù)范圍繼續向外省突破,在原有基礎上開(kāi)發(fā)不少于2個(gè)省份的業(yè)務(wù)。 | 2324-5-1-1 與合作院校一起在專(zhuān)利申報、行業(yè)標準等方面有不少于1項的突破; 2324-5-1-2 業(yè)務(wù)范圍繼續向外省突破,在原有基礎上開(kāi)發(fā)不少于2個(gè)省份的業(yè)務(wù)。 |
5-2以工程資料技術(shù)為基礎,加快相關(guān)軟件的研發(fā)和運用。 | 2122-5-2-1 “建英工程資料”APP實(shí)現功能全覆蓋; 2122-5-2-2 “建英工程資料”初步搭建PC端平臺; 2122-5-2-3 推動(dòng)合作院校進(jìn)行注冊、使用; | 2223-5-2-1 “建英工程資料”PC端實(shí)現功能全覆蓋; 2223-5-2-2 “建英工程資料”APP與PC端實(shí)現同步; 2223-5-2-3 “建英工程資料”實(shí)現云端數據存儲; 2223-5-2-4 “建英工程資料”軟件使用率環(huán)比增長(cháng)40%,合作單位使用覆蓋50%。 | 2324-5-2-1 “建英工程資料”軟件使用率環(huán)比增長(cháng)50%,合作單位使用全覆蓋; 2324-5-2-2 形成基于“建英工程資料”軟件的使用手冊; 2324-5-2-3 探索軟件平臺的豐富性、功能多樣性。 | |
6打造建英資料員創(chuàng )業(yè)孵化中心,服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。 | 6-1孵化中心打造 | 2122-6-1-1 落實(shí)場(chǎng)地、人員、院校、經(jīng)費、運營(yíng)方式等相關(guān)事宜。 | 2223-6-1-1 入駐孵化中心,以6-3任務(wù)為對標,開(kāi)始創(chuàng )業(yè)組入駐; 2223-6-1-2 與6-3任務(wù)對標,進(jìn)行項目孵化。 | 2324-6-1-1 總結孵化中心2021、2022年工作,形成經(jīng)驗、成果; 2324-6-1-2 查缺補漏,在制度、機制、項目孵化等方面加強管理,落實(shí)任務(wù)。 |
6-2“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)參賽項目 | 2122-6-2-1 探索與院校合作“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目,成到人員到位、規程熟悉、分工明確; 2122-6-2-2 不斷論證創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目的執行、扶持等問(wèn)題,解決問(wèn)題。 | 2223-6-2-1 組建校企共同指導的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目組,遴選學(xué)生(學(xué)徒)組建不少于2支隊伍; 2223-6-2-2 與院校一起指導參賽隊伍落實(shí)項目書(shū)、策劃方案的編制; 2223-6-2-3 提交作品參賽,根據參賽的情況,確定后續的工作。 | 2324-6-2-1 總結2022年參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽的經(jīng)驗與不足; 2324-6-2-2 不斷開(kāi)發(fā)新的參賽項目,拓展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目,服務(wù)于孵化中心運營(yíng)。 | |
6-3建英二級企業(yè)創(chuàng )業(yè) | 2122-6-3-1 建立建英二級企業(yè)創(chuàng )業(yè)的制度文件; 2122-6-3-2 篩選人員組織二級企業(yè)創(chuàng )業(yè)小組(不少于2組)。 | 2223-6-3-1 落實(shí)建英二級企業(yè)創(chuàng )業(yè)組的扶持、打造; 2223-6-3-2 完善和建立建英二級企業(yè)創(chuàng )業(yè)組遴選和退出機制; 2223-6-3-3 篩選人員組成二級企業(yè)創(chuàng )業(yè)小組(不少于3組)。 | 2324-6-3-1 落實(shí)建英二級企業(yè)創(chuàng )業(yè)組的扶持、打造; 2324-6-3-2 完成2021年創(chuàng )業(yè)企業(yè)的注冊、運營(yíng); 2324-6-3-3 篩選人員組成二級企業(yè)創(chuàng )業(yè)小組(不少于3組)。 |
三、保障機制
(一)組織保障
建英公司高度重視產(chǎn)教融合型企業(yè)的建設,成立以公司總負責人為組長(cháng),部門(mén)負責人為成員的專(zhuān)項工作組,工作組明確工作職責,保障項目的實(shí)施。
組長(cháng):萬(wàn)達
副組長(cháng):楊文巧
組員:段斌、楊波、左淑允、袁梅、晉思明、陳志錦
組長(cháng)主要負責企業(yè)運營(yíng)方向的把握;負責產(chǎn)教融合未來(lái)三年的具體工作安排、查驗等;負責制度、機制的制度等。
副組長(cháng)主要負責產(chǎn)教融合規劃項目的各部門(mén)協(xié)調,組建工作專(zhuān)班,成立具體部分,落實(shí)產(chǎn)教融合中需要企業(yè)層面對接的相關(guān)事務(wù),配合組長(cháng)完成制度、機制的制定、落實(shí)、查驗。
組員主要負責在合作協(xié)議簽訂后,各工作內容按時(shí)間節點(diǎn)推進(jìn),發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題,形成年初計劃和年終總結。
(二)機制保障
在運營(yíng)好企業(yè)、發(fā)展好企業(yè)的基礎上,產(chǎn)教融合將成為企業(yè)“基業(yè)長(cháng)青”的一個(gè)重要抓手,建英將協(xié)同合作院校建立產(chǎn)教融合、校企合作的相關(guān)機制,保障項目的落地,使企業(yè)、學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生、行業(yè)、社會(huì )多方受益。分批次、分年度、分項目建立與之相配套的機制。如形成“建英校合作院校遴選標準”“建英和XXX院校學(xué)徒出徒標準”“建英與XXX院校師傅標準”“建英師傅工作量認定標準”“建英資料員知識、技能、素質(zhì)標準”等,通過(guò)系列標準的制定、發(fā)布,提升建英的品牌認可度,形成標準有參考,制度有保證,運營(yíng)有規范的格局。
(三)資金保障
按照現代學(xué)徒制建設人才培養成本分擔的要求,在產(chǎn)教融合型企業(yè)建設過(guò)程中,在建英穩定發(fā)展的基礎,針對產(chǎn)教融合項目設立資金專(zhuān)戶(hù),主要從以下幾個(gè)方面保障資金到位:一是設立“建英獎學(xué)金”,以表彰在人才培養中表現好、業(yè)績(jì)突出的學(xué)徒;二是設立“建英創(chuàng )業(yè)基金”,以落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽中獲獎的學(xué)生;三是設立“建英企業(yè)掛職金”,以獎勵教師在企業(yè)掛職中表現良好的學(xué)校導師。
(四)扎實(shí)的工作基礎保障
經(jīng)過(guò)十年的積淀,建英的目標明確,即開(kāi)創(chuàng )建筑工程資料行業(yè)全國第一品牌。建英以務(wù)實(shí)的態(tài)度、實(shí)干的作風(fēng)、堅強的決心,做好產(chǎn)教融合型企業(yè),為企業(yè)、為行業(yè)、為社會(huì )培養并輸送一批優(yōu)秀的、有擔當的社會(huì )主義建設者和接班人。一是為做好校企合作事宜,建英特別成立了校企合作部全權負責相關(guān)事宜,成立了云南實(shí)超職業(yè)培訓學(xué)校輔助學(xué)生前期崗前培訓以及企業(yè)理論課程教授。多年來(lái)建英不斷積累經(jīng)驗,完善和優(yōu)化校企合作相關(guān)流程,與時(shí)俱進(jìn)引入新思想、新技術(shù),致力于減輕學(xué)生在職業(yè)崗位上的工作壓力,學(xué)習實(shí)踐知識,提升崗位技能,全面成長(cháng)。二是企業(yè)成立的創(chuàng )業(yè)孵化中心由企業(yè)總經(jīng)辦主導,校企合作部協(xié)助,從建英旗下所有子公司抽掉具有三年以上工作經(jīng)驗的各個(gè)崗位人員組成,設立專(zhuān)門(mén)的辦公室,聯(lián)動(dòng)建英經(jīng)營(yíng)成果、政府政策、金融支持、法律、財務(wù)風(fēng)險評估等多方資源,制定一套成熟的、經(jīng)過(guò)驗證的、可行性較高的項目計劃書(shū),并全程參與,陪同創(chuàng )業(yè)團隊一同成長(cháng)。建英創(chuàng )業(yè)項目孵化中心成立一支行動(dòng)監察組,專(zhuān)門(mén)負責點(diǎn)對點(diǎn)幫扶創(chuàng )業(yè)團隊,整體考察把控風(fēng)險,提供創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)并給出最優(yōu)解決方案,全方位降低初次創(chuàng )業(yè)人員的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險、金融風(fēng)險等。
(五)監督機制保障
建英的核心價(jià)值觀(guān)是所有員工同心、同力、同向、同行,建英是一家有夢(mèng)想、有擔當、有社會(huì )責任感、有溫度的企業(yè)。一是在產(chǎn)教融合型企業(yè)建設過(guò)程中,建英將主動(dòng)邀請上級部門(mén)對建英進(jìn)行監督指導,邀請校企合作的高校教師代表組成考察項目組,隨時(shí)隨地對企業(yè)進(jìn)行監督檢查,提出指導意見(jiàn)。二是建英校企合作部每年末將撰寫(xiě)工作報告,內容包括但不限于本年度校企合作開(kāi)展情況、創(chuàng )業(yè)孵化中心籌備等工作情況,向公司總經(jīng)辦與考察項目組等報告工作成果,及時(shí)總結不足,揚長(cháng)避短,克難攻堅,力求把工作做的更好。
四、結語(yǔ)
建英走過(guò)10年,校企合作4年,建英時(shí)刻不忘社會(huì )責任的初心,牢記培養行業(yè)人才的使命,與院校、同行合作,共享資源,彼此協(xié)助、彼此成就。未來(lái)建英將一如既往,以企業(yè)自身發(fā)展為基礎,不斷夯實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作,以現代學(xué)徒制、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、信息化建設、行業(yè)標準建立等為抓手,以方案中計劃和措施為督促,繼續企業(yè)的擔當作為,為行業(yè)發(fā)展貢獻“建英智慧”,提供“建英力量”,為培養能工巧匠、大國工匠,實(shí)現職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展、行業(yè)的高速發(fā)展提供“建英方案”。
篳路藍縷,砥礪前行;櫛風(fēng)沐雨,不忘初心。
附件1:
序號 | 院校 | 合作層次 |
1 | 云南城市建設職業(yè)學(xué)院 | 現代學(xué)徒制深度合作 |
2 | 云南國土資源職業(yè)學(xué)院 | 深度校企合作 |
3 | 云南經(jīng)濟管理學(xué)院 | 深度校企合作 |
4 | 云南經(jīng)貿外事職業(yè)學(xué)院 | 現代學(xué)徒制深度合作 |
5 | 云南農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 深度校企合作 |
6 | 云南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 現代學(xué)徒制深度合作 |
7 | 云南開(kāi)放大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院 | 校企合作 |
8 | 云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院 | 校企合作 |
9 | 云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 校企合作 |
10 | 云南水利水電職業(yè)學(xué)院 | 校企合作 |
11 | 云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 校企合作 |
12 | 昆明工商學(xué)院 | 校企合作 |
13 | 昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校 | 校企合作 |
14 | 云南省紅河州哈尼族彝族自治州財經(jīng)學(xué)校 | 深度校企合作 |
15 | 云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 校企合作 |
16 | 楚雄技師學(xué)院 | 校企合作 |
17 | 曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校 | 校企合作 |
18 | 云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 校企合作 |
19 | 曲靖工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 校企合作 |
20 | 大理農林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 校企合作 |
21 | 云南農業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院 | 校企合作 |
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